LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA – EDUCAÇÃO

UNIDADE 4 – ATIVIDADE: 4.3 LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA – EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA.

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA-MG.

FORMADORA: SUZANA ALVES ARAÚJO.

CURSISTAS: ARLETE DE FÁTIMA RIBEIRO GUIMARÃES

LUCILAR APARECIDA RIBEIRO DA SILVA

Ao ler o texto de Sílvio Pereira Da Costa, nota-se que as tecnologias de informações e comunicações causou uma grande revolução em escola na cidade de Florianópolis e no modo de vida das pessoas; Muitas vezes por falta de prática ou não saber atuar com certas tecnologias.

Faz-se necessário, refletir sobre a presença dos meios de comunicação em nossas vidas, para que deles possamos nos apropriar de forma crítica e criativa. Quando passamos a utilizar percebemos a importância do planejamento. Sentimos necessidade de melhores avanços, pois as vezes ainda temos várias dificuldades em lidar com tais meios, onde todos estamos procurando se qualificar.

Percebe-se que escola, família, grupo sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores. Nota se a importância de haver dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de reflexão a respeito do papel politico, cultural e econômico das mídias.

Na minha experiência com trabalhos realizados percebi que os alunos tem a capacidade de desenvolver , disciplina, maturidade para as tomadas de decisões, criatividade e auto estima elevada ao perceber que é capaz de vencer desafios.

Pode-se afirmar que na nossa realidade há apoio por parte da instituição.

Acreditamos que estamos trabalhando o caminho para o uso eficiente da tecnologia em sala de aula, pensa -se que o autor Sílvio diria que estamos procurando nos aperfeiçoar de forma significativa, pensando em atender as necessidades dos nossos alunos.

Referências:

OROFINO, Maria Isabel: Mídias e mediação escolar: pedagogia dos meios, participação e visibilidade. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire.2005.

SUZUKI, Juliana Telles Farias, RAMPAZZO, Sandra Regina Dos Reis. Tecnologia em educação; São Paulo; Peterson Education Do Brasil, 2009.

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/mod86886/unidade%204/textomidiaeducacao.pdfacessoem27/11/2012.

Conceito de currículo

Conceito de currículo

       Percebe-se que ao desenvolver o projeto tinhamos como objetivo maior fazer com que os alunos  pudesse ter maior conhecimento e refletir sobre as questões que ocorrem ao seu redor e das quais fazem parte.

       Os conteúdos identificados no projeto estão inseridos no currículo formal. Os conceitos, atitudes e procedimentos que os alunos aprenderam sobre o uso da tecnologia constituem parte do currículo. Um currículo é o caminho a percorrer rumo ao aprendizado dos alunos. É formado pelos componentes curriculares e por tudo o que acontece na escola com a função de orientar as atividades educativas.

       Nota-se a importancia de incluir no currículo as tecnologias, pois são várias as contribuições no desenvolvimento do currículo, possibilitando mudanças na aprendizagem, são inegáveis as contribuições que a tecnologia traz para o desenvolvimento e novas metodologias e estratégias de ensino, proporcionando a integração do projeto curricular com a intencionalidade pedagógica de desenvolver a capacidade de pensar e de aprender, interagindo com o objeto do conhecimento.

       Então currículo nada mais é que a apropriação do conhecimento, a aprendizagem trabalhada de forma integradora, interdisciplinar.

Relatorio

Relatorio

         Percebe-se que o projeto nos leva à reflexão sobre o consumo conciente de energia elétrica nos concientizando sobre mudanças de habitos para que haja redução de mante-lo reduzido.
         Nos estimula a pensar de onde vem a energia e como combater o desperdício.
         É importante estudar não superficialmente, mas esclarecendo e pesquisando de maneira que venha a intender a importancia de não apenas apagar a luz para não gastar energia, mas sim fazer um levantamento do consumo de energia elétrica, sobre os gastos das escolas, das casas e etc.