Unidade 4 - atividade 4.2: Navegando por vídeos e outras mídias.

UNIDADE 4 - ATIVIDADE 4.2: NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS.

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA
MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA.
FORMADORA: SUZANA ALVES ARAÚJO
CURSISTAS: ARLETE DE FÁTIMA RIBEIRO GUIMARÃES
                       LUCILAR APARECIDA RIBEIRO DA SILVA

Produtos e objetos do portal do professor.

Navegar pelo portal do professor é muito proveitoso para o educador. Pois é um portal riquíssimo que traz ideias inovadoras que contribui para enrriquecer o trabalho docente.
Navegando a deriva, tivemos a oportuniudade de ver varios links interessantes como o Plenarinho.

http://www.plenarinho.gov.br/sala_leitura/ouca-uma-historia

É um software que apresenta várias atividades voltadas para a educação infantil e educação básica. Onde mostra as importâncias de saber falar e escutar e também mostrar normas, valores e atitudes. Tem o objetivo de desportar o interesse em ouvir história, e a partir dela instigar a criatividade a imaginação e o raciocínio das crianças.

http://www.sitedegames.com/educativos/?titulo=educativos

É um site que apresenta jogos educativos muito interessantes como jogos do soletrando, do planeta, de trâsito, reciclagem, dengue, jogos matemáticos e outros. É um suporte que estimula o conhecimento com jogos educativos.

 http://curtanaescola.org.br/

Visitamos o site Curta na Escola. Este site é um repositório de curtas-metrgens, composto por mais de 370 obras disponíveis online para exibição gratuita, todas classificadas por disciplinas, temas tranversais, faixas etária e níveis de esnsino de acordo como os parâmetros curriculares do MEC, títulos clássicos da sinematografia brasileira como o premiadíssimo "Ilha das Flores", de Jorge Furtado; "A velha Fiar", de Humberto Mauro, dentre outros que ajudam a enrriquecer o acervo do portal.
O principal objetivo do Portal Curta na Escola é incentivar a construção de uma rede nacional especializada na produção e divulgação de conhecimentos ligados ao uso de curtas-metrágens brasileiras em contexto pedagogico: temos otimos filmes como: Natal de Burrinho
Gênero: Animação
Ano: 1984
Duração: 5 min.
Cor: Colorido
Bitola: 35mm
País: Brasil
O filme retrata a vida de um burrinho, que era triste e solitário até que ele é surpreendido por um acontecimento.

http://portacurtas.org.br/curtanaescola/pop_boasvindas.asp?cod=7390&exib=5513

O Portal Domínio Publico é riquíssimo possui biblioteca virtual de referêmncia para professores estudantes e todos os interessados. Permite o compartilhamento gratuito do conhecimento e promove grande acesso as obras artísticas, literárias e científicas em videos, fotos e textos.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaConteudoForm.jsp

Visitamos também o site da TV Escola, que é um canal que capacita, aperfeiçoa e atualizaeducadores.
Os principais objetivos da TV Escola são o aperfeiçoamento e valorzação dos professores da rede pública, o enrriquecimento do pocesso de ensino-aprendizagem e a melhoria da qualidade do ensino.

http://tvescola.mec.gov.br/

Esse é um link bem interessante que vale a pena conferir.


Referências

http://www.plenarinho.gov.br/sala_leitura/ouca-uma-historia

http://www.sitedegames.com/educativos/?titulo=educativos

http://curtanaescola.org.br/

http://portacurtas.org.br/curtanaescola/pop_boasvindas.asp?cod=7390&exib=5513

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaConteudoForm.jsp

http://tvescola.mec.gov.br/

LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA – EDUCAÇÃO

UNIDADE 4 – ATIVIDADE: 4.3 LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA – EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA.

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA-MG.

FORMADORA: SUZANA ALVES ARAÚJO.

CURSISTAS: ARLETE DE FÁTIMA RIBEIRO GUIMARÃES

LUCILAR APARECIDA RIBEIRO DA SILVA

Ao ler o texto de Sílvio Pereira Da Costa, nota-se que as tecnologias de informações e comunicações causou uma grande revolução em escola na cidade de Florianópolis e no modo de vida das pessoas; Muitas vezes por falta de prática ou não saber atuar com certas tecnologias.

Faz-se necessário, refletir sobre a presença dos meios de comunicação em nossas vidas, para que deles possamos nos apropriar de forma crítica e criativa. Quando passamos a utilizar percebemos a importância do planejamento. Sentimos necessidade de melhores avanços, pois as vezes ainda temos várias dificuldades em lidar com tais meios, onde todos estamos procurando se qualificar.

Percebe-se que escola, família, grupo sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores. Nota se a importância de haver dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de reflexão a respeito do papel politico, cultural e econômico das mídias.

Na minha experiência com trabalhos realizados percebi que os alunos tem a capacidade de desenvolver , disciplina, maturidade para as tomadas de decisões, criatividade e auto estima elevada ao perceber que é capaz de vencer desafios.

Pode-se afirmar que na nossa realidade há apoio por parte da instituição.

Acreditamos que estamos trabalhando o caminho para o uso eficiente da tecnologia em sala de aula, pensa -se que o autor Sílvio diria que estamos procurando nos aperfeiçoar de forma significativa, pensando em atender as necessidades dos nossos alunos.

Referências:

OROFINO, Maria Isabel: Mídias e mediação escolar: pedagogia dos meios, participação e visibilidade. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire.2005.

SUZUKI, Juliana Telles Farias, RAMPAZZO, Sandra Regina Dos Reis. Tecnologia em educação; São Paulo; Peterson Education Do Brasil, 2009.

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/mod86886/unidade%204/textomidiaeducacao.pdfacessoem27/11/2012.

Conceito de currículo

Conceito de currículo

       Percebe-se que ao desenvolver o projeto tinhamos como objetivo maior fazer com que os alunos  pudesse ter maior conhecimento e refletir sobre as questões que ocorrem ao seu redor e das quais fazem parte.

       Os conteúdos identificados no projeto estão inseridos no currículo formal. Os conceitos, atitudes e procedimentos que os alunos aprenderam sobre o uso da tecnologia constituem parte do currículo. Um currículo é o caminho a percorrer rumo ao aprendizado dos alunos. É formado pelos componentes curriculares e por tudo o que acontece na escola com a função de orientar as atividades educativas.

       Nota-se a importancia de incluir no currículo as tecnologias, pois são várias as contribuições no desenvolvimento do currículo, possibilitando mudanças na aprendizagem, são inegáveis as contribuições que a tecnologia traz para o desenvolvimento e novas metodologias e estratégias de ensino, proporcionando a integração do projeto curricular com a intencionalidade pedagógica de desenvolver a capacidade de pensar e de aprender, interagindo com o objeto do conhecimento.

       Então currículo nada mais é que a apropriação do conhecimento, a aprendizagem trabalhada de forma integradora, interdisciplinar.

Relatorio

Relatorio

         Percebe-se que o projeto nos leva à reflexão sobre o consumo conciente de energia elétrica nos concientizando sobre mudanças de habitos para que haja redução de mante-lo reduzido.
         Nos estimula a pensar de onde vem a energia e como combater o desperdício.
         É importante estudar não superficialmente, mas esclarecendo e pesquisando de maneira que venha a intender a importancia de não apenas apagar a luz para não gastar energia, mas sim fazer um levantamento do consumo de energia elétrica, sobre os gastos das escolas, das casas e etc.

PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COMINTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA

PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COMINTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA

Projeto Procel  “Energia: Se ligue nessa idéia”
Publico Alvo: Comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima)Apresentação do projeto:
“Energia: Se ligue nessa idéia”
O projeto será desenvolvido com professoras, funcionários, alunos e seus familiares..
A proposta do projeto envolve atividades e ações que levem a reflexão sobre o consumo consciente de energia elétrica, propondo mudanças de hábito de todos os envolvidos, de modo que essas mudanças levem à redução do consumo e a importância em mantê-lo reduzido.
Objetivos
Despertar a consciência em todos os envolvidos da necessidade de economizarmos energia no planeta;
Levar a reflexão de que a energia move o mundo sob vários pontos de vista e que o princípio de conservação da energia, a redução do consumo e dos impactos ambientais são de fundamental importância tanto para a sociedade quanto para a comunidade escolar;
Estimular os envolvidos a pensar de onde vem a energia que alimenta lâmpadas, faz chuveiro esquentar etc.
Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais.
Combater o desperdício de energia elétrica na escola, e posteriormente nas residências dos envolvidos.

 Metodologia
É importante estudar o tema, não abordando superficialmente, mas informando, esclarecendo, pesquisando, de maneira que as ações saiam do simplesmente “apague a luz para não gastar energia”.
Sendo assim, o primeiro passo é fazer um levantamento do consumo de energia cortando os gastos da escola, que será feito pela equipe responsável pelo projeto, com o objetivo de ao final com as mudanças promovidas por ele, compará-lo a uma segunda pesquisa, avaliando o resultado alcançado.
O próximo passo é o desenvolvimento de ações pedagógicas de informação e conscientização, que levem ao consumo inteligente e sustentável da energia elétrica, sendo este trabalho ponto de partida para o que será desenvolvido posteriormente com alunos e seus familiares.
Para mobilizar a comunidade escolar e promover discussão e reflexão sobre o tema seguiremos as seguintes etapas:
1. Informação/sensibilização: Vídeo (desenho animado) “Kika: De Onde Vem a Energia Elétrica?”.
2. Explicações lúdicas, com cartaz ou maquete, discutindo de onde vem a energia, e que impactos ambientais seu mal uso pode causar.
3. Com o vídeo e pesquisas sobre o que já está sendo trabalhado em sala com as professoras, levar o projeto aos alunos .
4. Fixar pela escola cartazes/lembretes informativos, com mensagens sobre o consumo consciente de energia elétrica.
5. Teste: “Fique Ligado”. Todos os envolvidos receberão uma pesquisa para testar seus hábitos pessoais de consumo de energia elétrica. A equipe responsável fará a coleta e levantamento destes dados registrando-os num gráfico que apresentará o perfil dos envolvidos.
6. Apresentação para todos os funcionários da escola  os dados coletados pela equipe que trazem: gráfico do consumo nos últimos meses e compará-los aos meses de 2011, aparelhos e iluminação da escola  e como estão sendo usados.
7. Lançar ao grupo participante a problematização: a partir das pesquisas apresentadas, como mudar os hábitos de todos, de modo que o consumo de energia elétrica chegue a média ideal, chegando a esse ponto, como mantê-lo ou reduzi-lo ainda mais. Fazer coleta, registro e apresentação das sugestões.
8. Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais, como  a quantidade de materiais que vai para o lixo e que poderiam ser reciclados ou reutilizados a fim de diminuir a exploração de recursos naturais.

9.A Importância da Reciclagem para o Meio Ambiente

10.Desfile: lixo é um luxo

11. Anjos  da Luz: Toda semana será escolhido um aluno por ano de escolaridade para observar o desperdício e tomar providências necessárias como: apagar a luz, fechar torneiras, etc. 

PLANO DE AULA

Cursista: Mirtes Afonso dos Santos

Lucilar Aparecida Ribeiro da silva

Arlete de Fátima Ribeiro Guimarães

Atividade3-1 Contextualização a mudança da Teoria à Prática

Município: São João da Lagoa MG

Formadora: Suzana Alves Araújo

O Momento atual em tempo de transformação no bom desenvolvimento do ensino educacional, inovar é a questão de sobrevivência. É importante relevar o diálogo entre professor e aluno, valorizando a linguagem do aluno. Nos dias de hoje a tecnologia está ganhando espaço na contextualização escolar. Para o desenvolvimento de uma boa aula é muito importante o diálogo favorecendo os trabalhos entre professor e alunos.

Cursista: Mirtes Afonso dos Santos

Lucilar Aparecida Ribeiro da silva

Arlete de Fátima Ribeiro Guimarães

Atividade3-1 Contextualização a mudança da Teoria à Prática

Município: São João da Lagoa MG

Formadora: Suzana Alves Araújo

O Momento atual em tempo de transformação no bom desenvolvimento do ensino educacional, inovar é a questão de sobrevivência. É importante relevar o diálogo entre professor e aluno, valorizando a linguagem do aluno. Nos dias de hoje a tecnologia está ganhando espaço na contextualização escolar. Para o desenvolvimento de uma boa aula é muito importante o diálogo favorecendo os trabalhos entre professor e alunos.

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

CURSISTA:  MIRTES AFONSO E LUCILAR

ATIVIDADE 2.8 - REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA
ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA
MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

RELATO DA EXPERIÊNCIA

Esta atividade da história do PATINHO FEIO foi realizada no dia 18 de setembro de 2012 na Escola Benedito Pereira Lima, onde foi trabalhado mostrando aos alunos o livro, contando a historia e mostrando a ilustração. Logo depois realizamos a interpretação da história preparando os alunos a desenvolver a leitura e a escrita, onde eles fizeram reconto oral. Teve a apresentação do filme em dvd onde os alunos comentaram. Depois os alunos fizeram o reconto através dos desenhos. Foi muito gratificante esta atividade. Os alunos gostaram e teve uma participação e o envolvimento no decorrer da aula.  A turma teve um maior interesse em realizar a atividade na sala.

PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO

ATIVIDADE 2.6

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

CURSISTA:  MIRTES AFONSO E LUCILAR

Plano de Aula - Utilizando Hipertexto

TEMA: Trabalhando contos usando hipertexto

ESCOLA: Escola Municipal Benedito Pereira Lima

Série: Alunos do 2º ano do Ensino Fundamental

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

DURAÇÃO:

APRESENTAÇÃO

Conto: O PATINHO FEIO

 Objetivo

  Despertar o gosto de ouvir e assistir história.

  Refletir sobre a importância da amizade

   Desenvolver a percepção e a habilidade de reproduzir.

Recursos: Livro literário, chamex, data show, telão, máquina fotográfica, lápis e lápis de cor.

Desenvolvimento

Oração

1° momento - Apresentação do livro “O Patinho Feio” (título, autor, ilustrador, etc.).

2° momento - Contar a historia mostrando ilustrações. Fazer o reconto oral.

3° momento - Assistir o filme: assistir o filme “o patinha feio” e comentar o filme.

4° momento - Fazer o reconto através de desenhos

Culminância: Será feita de acordo com a participação e o envolvimento no decorrer da aula.

PLANO DEAULA

Curso: proinfo

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs.

Cursistas; Arlete de Fátima Ribeiro Guimarães, Lucilar Aparecida Ribeiro da Silva e Mirtes Afonso dos Santos.

Unidade 02: Internet, hipertexto, hipermídia.

Unidade: Atividade2-6 planejando atividade com hipertexto ou internet.

Município: são João da Lagoa

Formadora: Zusana Alves Araújo.

Plano de aula

18 / 09 / 2012

Instituição: E.M.Benedito Pereira Lima

Professoras: Arlete, Lucilar e Mirtes

Disciplina: Português, Literatura e Artes

Turma: Primeiro ano do ensino fundamental 01

Objetivos:

-Despertar o gosto de ouvir e assistir história.

-Refletir sobre a importância da amizade.

-Desenvolver a percepção e a habilidade de reproduzir.

Recursos: Livro Literário, Data show, Telão, Maquina Fotográfica,  Chamex Lápis e Lápis de Colorir.O PATINHO FEIO

Desenvolvimento

Oração

Primeiro momento: Apresentação do livro: O PATINHO FEIO (título, autor, ilustrador e etc).

Segundo momento: Contar a história mostrando a ilustração.

Fazer o reconto o oral.

Terceiro momento: Assistir o filme: O PATINHO FEIO e contar o filme oralmente.

Quarto momento: Fazer o reconto através de desenho.

Culminacia: Montagem de um mural com os desenhos produzidos pelos alunos.

Avaliação: Será feita de acordo com a participação e desenvolvimento no decorrer da aula.

Equipe: Lucilar, Arlete,Mirtes

               

PLANO DE AULA

Curso: proinfo

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs.

Cursistas; Arlete de Fátima Ribeiro Guimarães, Lucilar Aparecida Ribeiro da Silva e Mirtes Afonso dos Santos.

Unidade 02: Internet, hipertexto, hipermídia.

Unidade: Atividade2-6 planejando atividade com hipertexto ou internet.

Município: são João da Lagoa

Formadora: Zusana Alves Araújo.

Plano de aula

18 / 09 / 2012

Instituição: E.M.Benedito Pereira Lima

Professoras: Arlete, Lucilar e Mirtes

Disciplina: Português, Literatura e Artes

Turma: Primeiro ano do ensino fundamental 01

Objetivos:

-Despertar o gosto de ouvir e assistir história.

-Refletir sobre a importância da amizade.

-Desenvolver a percepção e a habilidade de reproduzir.

Recursos: Livro Literário, Data show, Telão, Maquina Fotográfica,  Chamex Lápis e Lápis de Colorir.O PATINHO FEIO

Desenvolvimento

Oração

Primeiro momento: Apresentação do livro: O PATINHO FEIO (título, autor, ilustrador e etc).

Segundo momento: Contar a história mostrando a ilustração.

Fazer o reconto o oral.

Terceiro momento: Assistir o filme: O PATINHO FEIO e contar o filme oralmente.

Quarto momento: Fazer o reconto através de desenho.

Culminacia: Montagem de um mural com os desenhos produzidos pelos alunos.

Avaliação: Será feita de acordo com a participação e desenvolvimento no decorrer da aula.

Equipe: Lucilar, Arlete,Mirtes

               

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO

CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

NOME: Arlete de Fátima Ribeiro guimarães

UNIDADE 2: Internet, Hipertexto, Hipermídia

ATIVIDADE: atividade2_5criando um portfólio em hipertexto

MUNICIPIO: São João da Lagoa-MG

MEU HIPER-PORTFÓLIO

QUEM SOU EU?

• Trabalho com Educação Infantil no Pré-Escolar Municipal Fada Encantada, em São João da Lagoa - MG.

• Atualmente, nós, educadores da rede municipal de Ensino de São João da Lagoa, estamos participando do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional – PROINFO INTEGRADO. O objetivo desse Programa é a inserção de tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas escolas públicas brasileiras, visando principalmente:

• Promover a inclusão digital dos professores e gestores escolares das escolas de educação básica e comunidade escolar em geral;
• Dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação básica.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CURSO

UNIDADE1: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Nesta unidade, realizamos alguns debates presenciais, fóruns virtuais, divulgamos atividades no espaço biblioteca na plataforma e-proinfo e ainda anotamos nossas reflexões no diário de bordo.

• Fórum: Quem sou eu como professor e aprendiz?

Aqui refletimos acerca das questões, o que é ser professor hoje? O que preciso fazer para acompanhar a rápida evolução tecnologica? Entre outros pontos que nos fizeram repensar nossa pratica educacional.

• Biblioteca: Minha escola

Fizemos uma pesquisa para levantarmos quais eram os recursos tecnologicos existentes em nossa escola e de que maneira essas tecnologias estavam sendo utilizadas. Elaboramos uma breve apresentação em slids com as conclusões a que chegamos, e divulgamos no espaço biblioteca.

Ainda nesta Unidade de Estudos, postamos nossas reflexões no diário de bordo e discutimos no encontro presencial as atividades com Mapas Conceituais e WebQuest.

Acreditamos em Educação de qualidade, em Formação autonoma e significativa, portanto estamos investindo em nossas aprendizagens para que possamos compartilhar com nossos alunos as múltiplas descobertas do mundo virtual.

UNIDADE2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

Vamos conhecer, nesta Unidade, alguns dos principais aspectos das linguagens e formas que caracterizam a grande rede mundial de informação: a internet. Estudaremos, também, os conceitos de hipertexto e hipermídia, os quais definem como navegamos na internet.

• Fórum: Experiencia de navegar livremente

Neste fórum relatamos nossas impressões sobre a experiencia de navegação a deriva na internet.

• Fórum: Conceituando Hipertexto

Neste ambiente, conceituamos Hipertexto utilizando dados “copiados” na rede acrescidos de nossas colaborações.

• Blog: estamos trabalhando agora com postagens em nossos blogs. A atividade 2_5 consiste na criação deste hiper-portfólio aqui no blog.

PLANO DE AULA DO PROJETO CIRANDA DE LEITURA

Plano de aula

Áreas de conhecimento: Português e Artes

Série: 2° Ano.

Objetivos: D4=> Reconhecer unidade fonológica verificar se a criança utiliza os princípios e as regras ortográficas do sistema da escrita.

D6=> Verificar se a criança identifica rimas, as sílabas e os sons existente no início, meio e no final de palavras.

Desenvolvimento:

Ficha individual: Nome da escola, da comunidade, professora, tempo, e nome do aluno. Correção individual e coletiva da tarefa.

Português:

Texto: Proezas de João Grilo

João Grilo foi um cristão
que nasceu antes do dia
criou-se sem formosura
mas tinha sabedoria
e morreu depois da hora
pelas artes que fazia.

E nasceu de sete meses
chorou no bucho da mãe
quando ela pegou um gato
ele gritou: não me arranhe
não jogue neste animal
que talvez você não ganhe.

Na noite que João nasceu
houve um eclipse na lua
e detonou um vulcão
que ainda continua
naquela noite correu
um lobisomem na rua.

Porém João Grilo criou-se
pequeno, magro e sambudo
as pernas tortas e finas
e boca grande e beiçudo
no sítio onde morava
dava notícia de tudo.

João perdeu o seu pai
com sete anos de idade
morava perto de um rio
Ia pescar toda tarde
um dia fez uma cena
que admirou a cidade.

O rio estava de nado
vinha um vaqueiro de fora
perguntou: dará passagem?
João Grilo disse: inda agora
o gadinho do meu pai
passou com o lombo de fora.

O vaqueiro bota o cavalo
com uma braça deu nado
foi sair já muito embaixo
quase que morre afogado
voltou e disse ao menino:
você é um desgraçado.

João Grilo foi ver o gado
pra provar aquele ato
veio trazendo na frente
um bom rebanho de pato
os pássaros passaram n’água
João provou que era exato...

1° dia=> Exploração do texto

·         Apresentação do texto ( em cartaz com letra caixa alta ).

·         Exploração do título e formulação de hipóteses sobre o tema geral

·         Leitura natural do texto completo

·         Interpretação oral e trocas de idéias com a turma sobre o que compreenderam de leitura:

·         Leitura didática feita pelo professor observando os aspectos formais da escrita.

·         Pedir que o aluno faça a leitura

·         Leitura coletiva do texto.

Registro: copiar texto no caderno

Com a atividade trabalhar os princípios básicos da escrita ( título centralizado, direção, número de frases, uso de letras maiúsculas e minúscula, pontuação, acentuação, espaço entre as palavras, traçado de letras.

·         Oficinas de desenhos e ilustrações

·         Recontar história

·         Ilustrar a parte que mais gostou

Recursos Humanos:

Professoras, Alunos e Equipe pedagógica.

Recursos Materiais:

·         Livros Literários:

·         Livros, revistas e jornais

·         Papéis variados

·         Cola, tesoura e outros

Culminância:

Montagem de um mural e mostra literária.

Avaliação:

·         Ocorrerá de forma processual e contínua visando possíveis e necessárias intervenções.

Projeto Ciranda de Leitura

                                 Projeto Ciranda de Leitura

 Ensino Fundamental

      O que transforma uma pessoa não é aprender a ler e escrever, mas fazer o uso da leitura e da escrita.

JUSTIFICATIVA:

           Ler e interpretar é a base para aquisição de todo e qualquer conhecimento. Com a necessidade do aluno desenvolver a leitura fluente, escrita, interpretação e o gosto pela leitura, vi a necessidade  de desenvolver este projeto.                                                                                                                                                  

        Sabe-se que, o aluno que possui contato com livros e leituras realizadas e incentivadas por educadores, terá um melhor desempenho escolar onde o habito de ler transforma em verdadeiro prazer.                                                                                                                                                                Este projeto permite que cada sala de aula tenha seu próprio acervo literário onde possibilita que a Ciranda de leitura seja sempre incentivada pelos educadores e as escolhas dos livros feita pelos próprios estudantes.                                                                                                                                O projeto Ciranda de leitura acontece em sala de aula e na biblioteca para formar o hábito de frequentar adequadamente, realizando aquisições deste acervo possibilitando a leitura     extraclasse.                                                                                                                                                            Todas as atividades do projeto são registradas e catalogadas para que os estudantes acompanhem o desenvolvimento do processo de aprendizagem.                                                                                                                                                                                                                                          

 OBJETIVOS:

*Incentivar a formação de leitores;                                                                                                                      *Despertar o gosto pela leitura formando estudantes mais critico, coerentes e com maior facilidade de interpretação;                                                                                                                                *Ampliar o vocabulário, as experiências de leitura com o grupo e individualmente.                              

 *Incentivar a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da língua portuguesa.                     

*Oportunizar aos estudantes o  acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.

2.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.Ler e apresentar oralmente diferentes tipos de textos.                                                                            2.Incentivar o gosto pelos diferentes tipos de leitura.                                                                                 3.Valorizar a cultura popular na comunidade e na própria escola.                                                                  4.Desenvolver a capacidade de refletir sobre os aspectos específicos de cada tipologia textual.

5.contribuir para o desenvolvimento da oralidade dos educandos.                                                                   6.Produzir livretos, fazendo o uso  do conhecimento adquiridos durante o projeto.                                                           

3.0 METODOLOGIA:

                O projeto reposição e percas aprendizagem do aluno  em leitura e escrita mobiliza os alunos do Ensino Fundamental, professores e núcleo gestor.                                                                                                                     Os alunos refletirão sobre o que e cultura erudita e a cultura popular.                                                                  Em seguida serão realizadas oficinas de leitura para os alunos irem conhecendo diferentes obras e estilos utilizados na literatura. Para isso serão utilizadas varias dinâmicas de leitura como silenciosa, leitura compartilhada, leitura dramatizada, declamação de poesias etc.                                                                                                                                                                                          Serão realizadas oficinas de produções de texto  com uma introdução as regras da literatura: versos , estrofes, rimas.                                                                                                                              Também serão realizadas oficinas de introdução as técnicas de gravura, a partir das quais os alunos farão desenhos para suas produções.

3.1 DESENVOLVIMENTO DA EXPERIÊNCIA:

                Parte do princípio que a leitura é a base para a aquisição de todo e qualquer conhecimento construído ou socializado na escola.                                                                                                                       Porém faz-se necessário um ação mais ousada para aqueles alunos com mais dificuldades, tornando necessária a realização deste projeto  porque, sabe-se  que a leitura  e a escrita interferem  no contexto  político social econômico e cultural dos indivíduos , por que promove  a reflexão , a interação e o crescimento  intelectual  dos alunos  tornando-os  sujeitos  ativos , capazes de interpretar , compreender e transformar  a sociedade,Portanto , e um instrumento de cidadania.  

3.2  DURAÇÃO DO PROJETO:

                O projeto deverá ser trabalhado durante o ano letivo 2012 dando oportunidade de participação a todos os alunos Ensino Fundamental que apresentarem dificuldade de leitura e escrita .

3.3 ATIVIDADES REALIZADAS:

*Oficinas de leitura de cordéis

1-Seminário sobre cultura popular

2-Oficinas de produção texto

3-Oficinas desenhos e ilustrações

4-Leitura de texto literários.     

5-Exposição dos livros produzidos pelos alunos para os colegas  e comunidades Escolar.

 Atividades de produção e confecções de cordéis

3.4-procedimentos do professor

*Orientar os educando para atividades de leitura e escrita.

*Incentivo e indicação de livros e autores

*Socialização das produções feitas pelos alunos.

*Elogiar os trabalhos apresentados sugerindo o que deve ser melhorado.                                                

Buscar parcerias e apoios  dos demais professores para o desenvolvimento das atividades.     

4.1 RECURSOS NECESSÁRIOS

4.1 Humanos

1.Alunos do Ensino Fundamental 

2. Colaboração , núcleo gestor

3.Parceira com a comunidade

4. Físico

1.Sala de aula

2 .Pátio da escola

MATERIAIS:

     1.Livros

    2. Cartolina

    3. Caderno

    4.Lápis de cor

     5. Lápis preto

6.       Papel ofício A4

7.       Tecido algodãozinho

AVALIAÇÃO:

                Será feita de acordo com as atividades e os objetivos propostos.